1.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有( )。

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B.精深的專業(yè)知識

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識

D.必備的教育科學(xué)知識

2.教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須( )。

A.愛崗敬業(yè)

B.勇于創(chuàng)新

C.嚴謹治學(xué)

D.終身學(xué)習(xí)

3.一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以高人一等嗎，憑什么所有的事情都是你說了算，有誰能服你呢?”落款是：“討厭你，你也討厭的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。

A.向?qū)W生訴苦

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.在班上宣讀字條，并檢討自己，感謝這位寫字條的學(xué)生

D.不上課，揪出寫字條的學(xué)生

4.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。

A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序

C.請小明上講臺為大家演示

D.跟小明說下課談?wù)?/span>

5.洛克認為，“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談的本領(lǐng)。下列觀點和洛克的教師觀不相符的是( )。

A.教師的專業(yè)品質(zhì)包括積極的教育情感

B.教師應(yīng)具備關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德

C.教師勞動具有示范性的特點

D.教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位

6.劉老師為了最大限度的利用上課時間，在課上總是不停的進行講解，并且強行要求學(xué)生記憶，課下布置大量的重復(fù)性作業(yè)，劉老師的做法( )。

A.正確，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識

B.正確，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

C.錯誤，沒有做到學(xué)習(xí)者為中心

D.錯誤，不利于良好師生關(guān)系的建立

7.下列哪一項違背了教育公正的兒童觀?( )。

A.幼兒園小班張老師上班時間玩手機

B.某幼兒教師視每個幼兒的家庭條件而區(qū)別對待不同幼兒

C.某幼兒教師在工作之余還對小學(xué)生進行有償家教

D.某幼兒教師認為自己現(xiàn)有的教學(xué)技能和知識水平已足夠應(yīng)對幼兒園的學(xué)生，不再需要繼續(xù)探索創(chuàng)新

8.王老師在上課的時候總是嚴格按照教材的安排來講解，教材上怎么寫的，就必須怎么寫，考試的時候答案也是按照書上的來寫，學(xué)生自己的看法總是不對的，并經(jīng)?？嗫谄判牡貙W(xué)生說是為他們的升學(xué)好。你認為這位老師的做法( )。

A.王老師的做法兢兢業(yè)業(yè)，值得稱許

B.王老師的做法是好的，畢竟是為大家的升學(xué)做準備

C.王老師的做法不利于學(xué)生對知識的掌握

D.王老師的做法強調(diào)死記硬背，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

9.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于( )。

A.學(xué)習(xí)焦慮

B.習(xí)得性無助

C.自我估計降低

D.認知功能障礙

10.王小志是一名讓所有老師頭疼的學(xué)生。他很聰明，只要他有興趣的題就一定能解出來，但他卻很少認真聽課，上課總是干擾其他同學(xué)，不完成作業(yè)，不遵守班規(guī)。下列關(guān)于教師的做法不正確的是( )。

A.教師應(yīng)了解原因，激發(fā)王小志的學(xué)習(xí)動機

B.教師應(yīng)該了解王小志的家庭情況，結(jié)合家長力量一同幫助王小志

C.不論王小志做了什么，教師都應(yīng)尊重王小志，不要去管他

D.教師應(yīng)注意及時幫助，正面引導(dǎo)王小志

【參考答案解析】

1.D【解析】教師認識教育對象、開展教育活動和研究必須具備教育科學(xué)知識。

2.D【解析】教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操，廣博的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時代，科技飛速發(fā)展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。

3.C【解析】教師在處理課堂問題的時候應(yīng)該保有寬容心。虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的。

4.C【解析】素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

5.D【解析】和洛克的教師觀不相符的是教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在第一位。

6.C【解析】該老師沒有做到新課改的教學(xué)觀，沒有做到以學(xué)習(xí)者為中心。

7.B【解析】教育公正的幼兒發(fā)展觀是指因為受教育者之間存在著差異，所以要公正地對待幼兒。

8.D【解析】王老師的做法強調(diào)死記硬背，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

9.B【解析】習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。

10.C【解析】C選項雖是強調(diào)尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，但并不是對學(xué)生不管不問。“不要去管他”表達有誤。