1.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以由( )部門(mén)予以行政處分或者解聘。

A.所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)

B.所在學(xué)校

C.其他教育機(jī)構(gòu)

D.教育行政部門(mén)

2.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為( )等級(jí)。

A.三個(gè)

B.五個(gè)

C.四個(gè)

D.二個(gè)

3.張老師是高一2班的班主任，在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，他都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng)。張老師的這種班級(jí)管理模式屬于( )。

A.班級(jí)自主管理

B.班級(jí)常規(guī)管理

C.班級(jí)民主管理

D.班級(jí)目標(biāo)管理

4.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，其主要原因是這些學(xué)生( )。

A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)

B.缺乏良好道德情感

C.道德意識(shí)薄弱

D.沒(méi)有掌握正確的道德行為方式

5.新學(xué)期開(kāi)始，如果學(xué)校選派你擔(dān)任一年級(jí)三班班主任工作，面對(duì)40張嶄新的渴望知識(shí)的面孔，你認(rèn)為了解全班學(xué)生的基本方法是( )。

A.考核法

B.觀察法

C.問(wèn)卷法

D.談話法

6.新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是( )。

①均衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實(shí)用性

A. ①②③

B.②③④

C.①④⑤

D.①②③④⑤

7.選修課程與必修課程劃分依據(jù)是( )。

A.課程性質(zhì)

B.課程任務(wù)

C.課程要求

D.課程制定者

8.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是( )。

A.合作模式

B.平等模式

C.管理模式

D.授受模式

9.將課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究性課程，這是( )。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務(wù)角度劃分的

10.( )是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)系統(tǒng)化過(guò)程。

A.課程設(shè)置

B.課程設(shè)計(jì)

C.課程目標(biāo)

D.課程計(jì)劃

【參考答案解析】

1.A【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定。

2.B【解析】情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度可分為五個(gè)等級(jí)：接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化。

3.C【解析】班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

4.C【解析】其主要原因是缺乏道德意志。

5.B【解析】觀察法是教師了解學(xué)生基本情況常用的方法。

6.A【解析】新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征及調(diào)整原則是均衡性、綜合性、選擇性。

7.C【解析】選修課程與必修課程劃分依據(jù)是課程要求。

8.A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)的合作模式。

9.D【解析】將課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究性課程，這是從課程的任務(wù)角度劃分的。

10.B【解析】課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動(dòng)。