1.學校對故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的教師，可以由( )部門予以行政處分或者解聘。

A.所在學校、其他教育機構或者教育行政部門

B.所在學校

C.其他教育機構

D.教育行政部門

2.情感領域的教學目標根據(jù)價值內化的程度分為( )等級。

A.三個

B.五個

C.四個

D.二個

3.張老師是高一2班的班主任，在班級管理的計劃、實行、檢查、總結的各個階段，他都鼓勵學生積極參與進來，與學生共同實施管理活動。張老師的這種班級管理模式屬于( )。

A.班級自主管理

B.班級常規(guī)管理

C.班級民主管理

D.班級目標管理

4.有些學生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規(guī)范的事，其主要原因是這些學生( )。

A.缺乏正確的道德認識

B.缺乏良好道德情感

C.道德意識薄弱

D.沒有掌握正確的道德行為方式

5.新學期開始，如果學校選派你擔任一年級三班班主任工作，面對40張嶄新的渴望知識的面孔，你認為了解全班學生的基本方法是( )。

A.考核法

B.觀察法

C.問卷法

D.談話法

6.新課程結構區(qū)別與現(xiàn)行課程結構的三個基本特征及調整原則是( )。

①均衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實用性

A. ①②③

B.②③④

C.①④⑤

D.①②③④⑤

7.選修課程與必修課程劃分依據(jù)是( )。

A.課程性質

B.課程任務

C.課程要求

D.課程制定者

8.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關系模式是( )。

A.合作模式

B.平等模式

C.管理模式

D.授受模式

9.將課程分為基礎性課程、拓展性課程、研究性課程，這是( )。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務角度劃分的

10.( )是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書系統(tǒng)化過程。

A.課程設置

B.課程設計

C.課程目標

D.課程計劃

【參考答案解析】

1.A【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定。

2.B【解析】情感領域的教學目標根據(jù)價值內化程度可分為五個等級：接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化。

3.C【解析】班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級目標管理是指班主任與學生共同確定班集體總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。

4.C【解析】其主要原因是缺乏道德意志。

5.B【解析】觀察法是教師了解學生基本情況常用的方法。

6.A【解析】新課程結構區(qū)別與現(xiàn)行課程結構的三個基本特征及調整原則是均衡性、綜合性、選擇性。

7.C【解析】選修課程與必修課程劃分依據(jù)是課程要求。

8.A【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體，是一種教學相長、相互促進的合作模式。

9.D【解析】將課程分為基礎性課程、拓展性課程、研究性課程，這是從課程的任務角度劃分的。

10.B【解析】課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、課程標準以及教材等系統(tǒng)化的活動。