問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。貫徹執(zhí)行其實(shí)就是應(yīng)用文寫作，通過(guò)寫作內(nèi)容來(lái)考察考生貫徹能力和執(zhí)行能力，考察文種多種多樣，有講話宣傳類型的講話稿、宣傳稿、公開(kāi)信、倡議書(shū)等;有概括評(píng)析意味的短文、短評(píng)等;當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些比較新穎的文種，如編者按、前言、序言、導(dǎo)言、考察報(bào)告等文體。但歸根結(jié)底，無(wú)論是哪種文體，應(yīng)用文寫作其本質(zhì)依然是歸納概括，只不過(guò)在歸納概括的基礎(chǔ)上加上了文種的“外套”，進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式加工而已。中公教育專家在此進(jìn)行評(píng)析。

 

一、審清題干信息

對(duì)于貫徹執(zhí)行題來(lái)說(shuō)在審題時(shí)主要要審清的要素有：①工作目標(biāo)和組織意圖：每一項(xiàng)工作都有其目的所在，而只有分析清楚工作的目標(biāo)和意圖，才能知道到底要如何入手來(lái)進(jìn)行工作，所以貫徹執(zhí)行題的工作目標(biāo)和組織意圖決定了我們一部分的寫作內(nèi)容。②文種：不同的應(yīng)用文文種有著不同的行文邏輯和內(nèi)容，因此必須審清應(yīng)用文寫作的文種。③預(yù)設(shè)身份和發(fā)文對(duì)象：常規(guī)貫徹執(zhí)行題會(huì)給考生設(shè)定的身份情景和發(fā)文對(duì)象的身份，身份和對(duì)象之間的身份地位的不同，在一定程度上決定行文語(yǔ)言表達(dá)情感。④格式的書(shū)寫：要求中明確要求“不計(jì)格式”、“不考慮格式”、“不必考慮行文格式”或是“不必寫成文章”等要求時(shí)不用寫格式;當(dāng)題干中說(shuō)是寫主要內(nèi)容、內(nèi)容要點(diǎn)、提綱、提綱挈領(lǐng)時(shí)也不需要寫格式。但為得分完整，建議大家可以書(shū)寫應(yīng)用文標(biāo)題。

二、精準(zhǔn)尋找要點(diǎn)

圍繞寫作主體內(nèi)容，尋找相關(guān)要點(diǎn)，主要分為四個(gè)類型：背景現(xiàn)狀問(wèn)題，原因，影響，對(duì)策，盡可能羅列一切相關(guān)要點(diǎn)。

三、一點(diǎn)格式加工

對(duì)于加工這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)介紹一下格式上的加工。①標(biāo)題：基本寫法：關(guān)于+事項(xiàng)+文種。②主送單位(主送機(jī)關(guān)、稱謂)：即這篇應(yīng)用文呈現(xiàn)給誰(shuí)看，比較正式的公文例如公告、通知等我們叫主送機(jī)關(guān)，靈活一些應(yīng)用文如公開(kāi)信等我們叫主送單位或稱謂。③正文：正文是公文的核心部分，分為開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。開(kāi)頭主要是說(shuō)明我們的發(fā)文緣由，引出主體。開(kāi)頭可以用，問(wèn)題式開(kāi)頭;主體部分主要是發(fā)文的具體內(nèi)容。羅列尋找到的相關(guān)要點(diǎn)即可;結(jié)尾部分基本寫法有：總結(jié)全文做出呼吁和號(hào)召，或者根據(jù)實(shí)際生活實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)結(jié)語(yǔ)。④發(fā)文單位(發(fā)文機(jī)關(guān))：發(fā)文單位或者叫發(fā)文機(jī)關(guān)，是個(gè)人所代表的單位名稱。⑤發(fā)文日期：一般在題干當(dāng)中尋找具體日期，若無(wú)便可進(jìn)行虛寫，虛寫是指XX年XX月XX日。

四、工整清晰書(shū)寫

書(shū)寫要保證卷面的工整和卷面的美觀，根據(jù)字?jǐn)?shù)合理安排卷面呈現(xiàn)，合理分段，條理清晰。

貫徹執(zhí)行題雖然書(shū)寫字?jǐn)?shù)比較多，但事實(shí)上并沒(méi)有考生想象的那般困難。關(guān)鍵是要確定好文種，明晰是否寫格式以及是什么樣的格式。具體內(nèi)容只要回到材料去尋找相關(guān)的要點(diǎn)就可以了。因此貫徹執(zhí)行題本質(zhì)上其實(shí)還是歸納概括加一點(diǎn)格式。

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