一、辨析題（40分）
有人認(rèn)為，“教師只要學(xué)科知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富就行了，是否掌握教育理論并不重要”。請(qǐng)對(duì)這一觀點(diǎn)做出判斷和分析。
要求：判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。
二、案例分析（60分）
王老師有寫(xiě)工作日志的習(xí)慣，以下是他工作日志中的一些記錄：
記錄一：
新學(xué)期，我被聘為七年級(jí)（初一）某班班主任。得到通知的那一刻，高興之余也多了幾分焦慮，因?yàn)檫@是我第一次擔(dān)任班主任。開(kāi)學(xué)第一天，我走進(jìn)了教室，面對(duì)50多張陌生的面孔，突然感覺(jué)有些緊張。幸好我提前請(qǐng)教了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，知道充分了解學(xué)生是做好班主任工作的重要前提。根據(jù)學(xué)生的學(xué)籍表，我已經(jīng)了解到一些情況，但為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理，我讓學(xué)生填寫(xiě)了一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查事項(xiàng)包括特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、是否擔(dān)任過(guò)班干部、以前的學(xué)習(xí)情況等。
看到填好的表，我一下子輕松了很多，這下我算是對(duì)學(xué)生有了全面的了解，我對(duì)帶好這個(gè)班充滿(mǎn)信心。
記錄二：
開(kāi)學(xué)一周了，今天我召開(kāi)了第一次班會(huì)，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是向大家宣布班委會(huì)的構(gòu)成。我根據(jù)之前了解到的情況，指定了五名擔(dān)任過(guò)班干部且成績(jī)好的同學(xué)組成班委會(huì)，分別擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員和文體委員，協(xié)助我管理班級(jí)。在宣布過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)此漠不關(guān)心，有的則面露沮喪。
班會(huì)結(jié)束后，我與部分學(xué)生進(jìn)行了交流。有的學(xué)生小心翼翼地問(wèn)我：“小學(xué)時(shí)，我一直是學(xué)習(xí)委員，您現(xiàn)在為什么不讓我當(dāng)了？”還有學(xué)生問(wèn)：“您為什么讓××當(dāng)班長(zhǎng)？他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是課上經(jīng)常說(shuō)話。”……面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我陷入了沉思。
記錄三：
開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，有的老師反映我們班課堂紀(jì)律太差，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法按計(jì)劃完成。為此，今天我特意走到了我們班教室的窗外，查看學(xué)生上課情況。透過(guò)窗戶(hù)，我發(fā)現(xiàn)課堂上有的學(xué)生在睡覺(jué)，有的在竊竊私語(yǔ)……我意識(shí)到，班里的情況并不樂(lè)觀，需要給學(xué)生立一些規(guī)矩。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)班級(jí)量化評(píng)價(jià)表，作為學(xué)生日常評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，并由班委協(xié)助我進(jìn)行班級(jí)管理。
班級(jí)量化評(píng)價(jià)表
1．請(qǐng)結(jié)合上述案例，談?wù)勍趵蠋熥鳛樾掳嘀魅?，他的做法有哪些可取和不足之處?/span>
要求：全面、準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。
2．請(qǐng)對(duì)記錄三中王老師設(shè)計(jì)的班級(jí)量化評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要求：評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、全面，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。
3．請(qǐng)根據(jù)上述案例給你的啟示，談?wù)勅绾巫龊冒嗉?jí)制度建設(shè)。
要求：結(jié)合案例闡述，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。
三、教育方案設(shè)計(jì)（50分）
新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，小海根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況制定了本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃：除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，每天背10個(gè)英語(yǔ)單詞，每周寫(xiě)兩篇日記。剛開(kāi)始，他能很好地按照計(jì)劃完成，但沒(méi)過(guò)多久就堅(jiān)持不下去了。他總是對(duì)自己說(shuō)：“我明天一定按計(jì)劃做。”結(jié)果卻不了了之。后來(lái)，他看到了一篇?jiǎng)?lì)志文章，很受鼓舞，于是又開(kāi)始雄心勃勃地執(zhí)行原先的計(jì)劃。然而，幾天后他又堅(jiān)持不下去了。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，班主任發(fā)現(xiàn)，班上像小海這樣不能堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃的學(xué)生不在少數(shù)。
假如你是班主任，請(qǐng)針對(duì)該班學(xué)生存在的上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)方案（至少包括主題、設(shè)計(jì)依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程、預(yù)期效果與檢驗(yàn)方法等）。
要求：
1．白選一個(gè)學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）并標(biāo)明；
2．主題鮮明，依據(jù)合理，方案具有針對(duì)性和可操作性；
3．邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；
4．總字?jǐn)?shù)800~1000字。
一、辨析題
【參考答案】
這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
學(xué)科知識(shí)過(guò)硬是教師勝任學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教師開(kāi)展有效教學(xué)不可或缺的要素，但并不是全部。
教育理論是教師必備的知識(shí)素養(yǎng)，也是教師履行教書(shū)育人職責(zé)的重要要求。一方面，教育理論反映了教育教學(xué)的原則、方法體系，掌握教育理論有利于教師加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性。另一方面，教師職業(yè)的任務(wù)是教書(shū)育人。學(xué)習(xí)教育理論，有助于教師了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握教育規(guī)律，按照教育規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具體包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。學(xué)科知識(shí)屬于本體性知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)屬于實(shí)踐性知識(shí)，教育理論屬于條件性知識(shí)。三者之間是相互促進(jìn)、缺一不可的辯證關(guān)系。另外，教師還要具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)。
因此，教師不僅需要過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還必須掌握教育理論。
二、案例分析題
1．【參考答案】
王老師做法的可取之處：
(1)積極學(xué)習(xí)的意識(shí)較強(qiáng)。王老師能夠向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教。
(2)重視了解和研究學(xué)生。王老師能夠主動(dòng)利用學(xué)籍表和調(diào)查表等形式初步了解學(xué)生，能夠積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并通過(guò)實(shí)際觀察學(xué)生上課情況進(jìn)一步了解學(xué)生。
(3)注重教學(xué)反思和總結(jié)。王老師有記錄工作日志的習(xí)慣。
(4)能夠針對(duì)具體問(wèn)題采取相應(yīng)的班級(jí)管理措施。王老師探索建立班級(jí)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，促使學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變。
王老師做法的不足之處：
(1)了解和研究學(xué)生的方法單一，信息不夠全面。如初步了解學(xué)生時(shí)，僅通過(guò)學(xué)籍表和調(diào)查表了解學(xué)生的基本情況，不能保證結(jié)果的有效性。
(2)班級(jí)管理沒(méi)有貫徹民主性原則。如制定班級(jí)量化評(píng)價(jià)表時(shí)沒(méi)有征求學(xué)生的意見(jiàn)。
2．【參考答案】
王老師設(shè)計(jì)的班級(jí)量化評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，有利于班級(jí)量化管理，但也存在一些不足。
首先，評(píng)價(jià)主體主要是班委成員和班主任，大多數(shù)學(xué)生只是被評(píng)價(jià)對(duì)象，這忽視了學(xué)生的主體性和評(píng)價(jià)的多元性。
其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，指標(biāo)不夠具體，可量化性低。班級(jí)量化指標(biāo)只包含課堂紀(jì)律、作業(yè)和參與班級(jí)活動(dòng)三項(xiàng)，沒(méi)有將學(xué)生的其他方面的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍，內(nèi)容不夠全面。上課積極發(fā)言、作業(yè)優(yōu)秀、為班級(jí)爭(zhēng)光等量化評(píng)價(jià)指標(biāo)沒(méi)有具體量化標(biāo)準(zhǔn)，難以判斷。
最后，評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)作用不強(qiáng)。量化評(píng)價(jià)表中具體評(píng)分中加分項(xiàng)過(guò)少，減分項(xiàng)過(guò)多，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；評(píng)分結(jié)果沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，整個(gè)量化指標(biāo)體系的激勵(lì)作用不強(qiáng)。
3．【參考答案】
(1)班級(jí)制度制定前要做好調(diào)查研究，以學(xué)生為本，保證制度的針對(duì)性。制定制度前，應(yīng)充分了解學(xué)生，做好班級(jí)情況調(diào)研。王老師在制定班級(jí)制度前未充分調(diào)研。
(2)班級(jí)制度的制定要體現(xiàn)民主性。制度制定應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，師生共同協(xié)商制定的班級(jí)制度，對(duì)學(xué)生更有約束力。王老師制定的班級(jí)量化評(píng)價(jià)表未征求學(xué)生意見(jiàn)。
(3)班級(jí)制度的內(nèi)容應(yīng)合理、明確、具體、便于操作和量化評(píng)價(jià)。王老師制定的量化評(píng)價(jià)表巾的項(xiàng)目不夠具體，不易量化。
(4)班級(jí)制度的實(shí)施主體要多元化。班級(jí)制度的執(zhí)行要多方參與，保證制度的公正、公開(kāi)、公平。王老師制定的班級(jí)制度的實(shí)施主體未涉及大多數(shù)學(xué)生。
(5)班級(jí)制度要具有較強(qiáng)的激勵(lì)作用。班級(jí)制度是班級(jí)管理的重要措施，要實(shí)現(xiàn)其正面引導(dǎo)的作用，合理獎(jiǎng)懲，有效激勵(lì)學(xué)生的良好行為。王老師制定的班級(jí)量化評(píng)價(jià)表巾罰多獎(jiǎng)少，不利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。
三、教育方案設(shè)計(jì)
【參考設(shè)計(jì)】
學(xué)段：小學(xué)
一、活動(dòng)主題
“堅(jiān)持不懈，成就未來(lái)”
二、設(shè)計(jì)依據(jù)
堅(jiān)持是一個(gè)人走向成功的十分重要的品質(zhì)，學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的精神有利于其成長(zhǎng)。目前班上很多學(xué)生缺乏堅(jiān)持的精神。針對(duì)此現(xiàn)象，開(kāi)展本次班會(huì)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要意義，并在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠做到堅(jiān)持不懈。
三、活動(dòng)目標(biāo)
?。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持對(duì)人生的重要意義。
?。ǘ┬袨榧寄苣繕?biāo)：學(xué)生能夠在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能夠體會(huì)堅(jiān)持帶來(lái)的成就感，不斷奮發(fā)向上，勇往直前。
四、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程
?。ㄒ唬┲V語(yǔ)展示，活動(dòng)導(dǎo)入
教師出示諺語(yǔ)“只要功夫深，鐵杵磨成針”并提出問(wèn)題：這句話隱含了什么道理呢？以此引發(fā)學(xué)生討論。在總結(jié)后，引出本次班會(huì)的主題——堅(jiān)持不懈，成就未來(lái)。
?。ǘ┕适路窒?，感受堅(jiān)持
播放視頻《堅(jiān)持就是勝利》，一位白幼失去雙臂的小伙子，通過(guò)堅(jiān)持練習(xí)，不斷克服困難，最終用雙腳彈奏出美妙的音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們談?dòng)^看感受，領(lǐng)悟堅(jiān)持的偉大和重要性。
分小組活動(dòng)，學(xué)生暢談心中的“堅(jiān)持”，共同分享、討論堅(jiān)持的故事，小組派代表在全班進(jìn)行分享。
?。ㄈ┣榫氨硌荩伎疾荒軋?jiān)持的原因
學(xué)生進(jìn)行情景表演《學(xué)習(xí)太苦太累，舒服點(diǎn)就好了》。
學(xué)生在表演中展示了常見(jiàn)的在學(xué)習(xí)中不能堅(jiān)持的現(xiàn)象，引發(fā)其他學(xué)生的共鳴。同時(shí)，針對(duì)這些現(xiàn)象提出問(wèn)題：生活中如果我們沒(méi)有放棄，沒(méi)有動(dòng)搖目標(biāo)，結(jié)果會(huì)更美好。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，碰到了哪些疑惑或者阻力呢，是什么讓我們巾途放棄了？引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自由總結(jié)分析。
教師總結(jié)：堅(jiān)持是一個(gè)人通往成功的必要條件，一個(gè)人在某件事上的失敗，往往并不是智力基礎(chǔ)或物質(zhì)條件差，而是缺少了堅(jiān)持二字。
?。ㄋ模┓窒硎吕剿鲌?jiān)持的方法
教師分享名人勵(lì)志故事或請(qǐng)同學(xué)談一談自己通過(guò)堅(jiān)持完成了哪些事情，有什么感受。分享后師生共同總結(jié)，如何做到堅(jiān)持，在想要放棄時(shí)應(yīng)該如何激勵(lì)自己，怎么鍛煉自己堅(jiān)持的品質(zhì)等。
（五）活動(dòng)總結(jié)，在行動(dòng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持
教師總結(jié)活動(dòng)的意義，勉勵(lì)大家要學(xué)會(huì)持之以恒，堅(jiān)持不懈。并倡導(dǎo)大家一起行動(dòng)起來(lái)，見(jiàn)證堅(jiān)持的力量。班會(huì)結(jié)束后每個(gè)人提交一件你自己想要做卻沒(méi)有堅(jiān)持下去的事情，同學(xué)之間互相鼓勵(lì)和監(jiān)督，一起體驗(yàn)堅(jiān)持的樂(lè)趣。
五、預(yù)期效果
學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要意義，能夠在生活和學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成堅(jiān)持的好習(xí)慣。
六、檢驗(yàn)方法
1．檢驗(yàn)活動(dòng)后任務(wù)的完成情況；觀察學(xué)生在校的表現(xiàn)。
2．與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)和做其他事情的具體表現(xiàn)。
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來(lái)源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會(huì)保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會(huì)保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國(guó)企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進(jìn)招聘等。
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