問題：決定教育性質(zhì)的根本因素是？
A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
考點(diǎn)：教育與社會(huì)
提示：決定教育性質(zhì)的直接因素是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，決定教育性質(zhì)的根本因素是社會(huì)生產(chǎn)力。若題干中沒有提出根本或直接二字，主要考查的就是直接因素，就選社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。
參考答案：A
問題：教師教學(xué)的直接依據(jù)是？
A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.教科書
考點(diǎn)：課程的表現(xiàn)形式
提示：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)作為檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。（注意課標(biāo)的內(nèi)涵和作用是高頻考點(diǎn)）
教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。
參考答案：A
問題：“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于？
A.形象記憶 B. 情緒記憶
考點(diǎn)：記憶的分類
提示：形象記憶是個(gè)體以自己感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。人有多種感官，每一種感官都可以對(duì)接受記憶表象，其中以視覺表象和聽覺表象為主。“余音繞梁，三日不絕于耳”就是對(duì)感知過的聲音形象的記憶。這里不絕于耳的是聲音表象，故選形象記憶。
參考答案：A
問題：幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù)，這是典型的?
A.直覺動(dòng)作思維 B.具體形象思維
考點(diǎn)：思維的分類
提示：直觀動(dòng)作思維又被稱為“實(shí)踐思維”，是憑借直接感知，伴隨實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行的思維活動(dòng)。幼兒的思維活動(dòng)往往是在實(shí)際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的。例如，幼兒在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單計(jì)數(shù)和加減法時(shí)，常常借助數(shù)手指，實(shí)際活動(dòng)一停止，他們的思維便立即停下來。（參考教材：李迎春主編，心理學(xué)）
參考答案：A
問題：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)的意志品質(zhì)是？
A.堅(jiān)韌性 B.自制性
考點(diǎn)：意志的品質(zhì)
提示：這是一個(gè)爭(zhēng)議的點(diǎn)，兩個(gè)選項(xiàng)都有教材依據(jù)。建議要是遇上單選的話，解決辦法如下，有自制選自制，有堅(jiān)韌選堅(jiān)韌，要是兩個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，優(yōu)選堅(jiān)韌性。原因有二，第一，彭聃齡的《普通心理學(xué)》是考研參考教材，較為權(quán)威，二是堅(jiān)韌性是意志品質(zhì)綜合的表現(xiàn)，沒有自覺性、自制性等是無法做到堅(jiān)韌性的。So，單選優(yōu)選堅(jiān)韌性。（具體分析點(diǎn)擊下方鏈接）
參考答案：A
問題：“望梅止渴”屬于哪一類條件反射？
A.第一信號(hào)系統(tǒng) B.第二信號(hào)系統(tǒng)
考點(diǎn)：條件反射的分類
提示：望梅止渴就字面意思而言是看到梅子流口水，所以是第一信號(hào)系統(tǒng)，而望梅止渴的典故是沒有看到梅子是言語提示又似第二信號(hào)系統(tǒng)，有些歧義。具體請(qǐng)參照權(quán)威圖書，梁寧建 的《心理學(xué)導(dǎo)論》中有相關(guān)描述，翻到55頁，教材中明確指出“望梅止渴”屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。心理學(xué)家想的很簡(jiǎn)單。
參考答案：A
問題：人們對(duì)自己感興趣的事情相對(duì)較易，對(duì)自己不喜歡的事情相對(duì)較難。這說明情緒具有？
A.動(dòng)機(jī)功能 B.組織功能
考點(diǎn)：情緒的功能
提示：
A.動(dòng)機(jī)功能
情緒和情感是動(dòng)機(jī)的源泉之一，是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的二個(gè)基本成分。它能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率。適度的情緒興奮（如緊張焦慮），可以使身心處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，推動(dòng)人們有效地完成任務(wù)。
研究表明，適度的緊張和焦慮能促使人積極地思考和解決問題。同時(shí)，情緒對(duì)于生理內(nèi)驅(qū)力也具有放大信號(hào)的作用，成為驅(qū)使人們行為的強(qiáng)大動(dòng)力。
B.組織功能
情緒和情感這種特殊的心理活動(dòng)，對(duì)其他心理過程而言是一種監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，是心理活動(dòng)的組織者。積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用。情緒和情感的組織作用表現(xiàn)在促成知覺選擇，監(jiān)視信息的移動(dòng)，影響工作記憶，影響思維活動(dòng)和人的行為表現(xiàn)。
組織功能體現(xiàn)在積極的情緒情感具有調(diào)節(jié)組織作用，消極的情緒情感具有干擾和破壞作用。感興趣、喜歡都有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，厭惡不喜歡會(huì)起到干擾阻礙作用，所以學(xué)起來比較吃力。所以啊，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，你得先愛學(xué)習(xí)呀！
參考答案：B
問題：教師職業(yè)與其他職業(yè)根本不同的是？
A.教書育人 B.為人師表
考點(diǎn)：師德
提示：教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的標(biāo)示是教書育人，教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表。
參考答案：A
問題：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容？
A.學(xué)習(xí)過程 B.學(xué)習(xí)心理
考點(diǎn)：教心概述
提示：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程，教育心理學(xué)的核心是學(xué)習(xí)心理。
參考答案：A
問題：人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論的是？
A.常規(guī)思維 B.聚合思維
考點(diǎn)：思維的分類
提示：聚合思維也叫求同思維，是人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論。
常規(guī)思維又叫再造思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定模式來解決問題的思維方式。如運(yùn)用公式解題?！具@兩個(gè)概念比較相似，注意咯!】
參考答案：B
問題：知識(shí)的過程有知識(shí)的獲得、知識(shí)的保持和？
A.知識(shí)的提取 B.知識(shí)的應(yīng)用
考點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的過程
提示：知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)體獲得知識(shí)的內(nèi)在加工過程，是學(xué)習(xí)者將言語符號(hào)中的知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的具體知識(shí)的過程，作為一種間接獲得經(jīng)驗(yàn)的心理過程，知識(shí)的學(xué)習(xí)一般經(jīng)過以下三個(gè)階段：知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取。（另一版本：理解、鞏固、運(yùn)用）
參考答案：A
知識(shí)的過程有知識(shí)的獲得和（ ）。
A.知識(shí)的遷移 B.知識(shí)的保持
C.知識(shí)的擴(kuò)展 D.知識(shí)的提取
答案：BD
問題：“眼觀六路，耳聽八方”體現(xiàn)注意的什么品質(zhì)？
A.注意的廣度 B.注意的分配
考點(diǎn)：注意的品質(zhì)
提示：所謂“眼觀六路，耳聽八方”就是形容人要同時(shí)注意很多事物，把注意分配到不同對(duì)象上。類似的現(xiàn)象有：“左手畫圓，右手畫方”，“自彈自唱”，“一邊···一邊···”。
參考答案：B
問題：在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動(dòng)作消失這一特點(diǎn)的階段是？
A.操作整合 B.操作熟練
考點(diǎn)：動(dòng)作技能的形成階段
提示：操作整合階段是把習(xí)得的動(dòng)作固定下來，成為定型和一體化的動(dòng)作。這一階段動(dòng)作成分間的相互干擾減少。操作熟練階段動(dòng)作的執(zhí)行具有高度的完善化和自動(dòng)化，各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失。因此，多余動(dòng)作減少是整合階段，多余動(dòng)作消失是熟練階段。
參考答案：B
問題：學(xué)制在縱向上占優(yōu)勢(shì)的是？
A.單軌制 B.雙軌制
考點(diǎn)：學(xué)校制度類型
提示：作為學(xué)校教育系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)，縱向上劃分為學(xué)校階段或?qū)哟?，橫向上由不同的學(xué)校類型組成。就學(xué)制結(jié)構(gòu)的特征而言，如果縱向上的學(xué)校階段劃分占優(yōu)勢(shì)，或以學(xué)生的年齡來劃分起主導(dǎo)作用，就是單軌制或階梯制；如果橫向上以學(xué)生的社會(huì)地位、課程內(nèi)容來劃分，而不是以學(xué)生的年齡來劃分，同一年齡階段的學(xué)生可能就讀于不同的學(xué)校系統(tǒng)，就是雙軌制。So單軌制是在縱向上占優(yōu)勢(shì)，雙軌制是在橫向上占優(yōu)勢(shì)。（低頻考點(diǎn)，了解即可。）
參考答案：A
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會(huì)保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會(huì)保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進(jìn)招聘等。
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