文章來源:163貴州人事考試信息網(wǎng)編輯者:貴州人事考試信息時間:2020-03-14 14:05閱讀:
一、導(dǎo)入
在教學(xué)中,新課的導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)。試講的過程是考官評價考生教學(xué)技能的過程,因此考生一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié),努力設(shè)置新穎的導(dǎo)人,在試講之始便吸引住考官的注意力。
對于15分鐘的試講,一般來說進(jìn)行兩三分鐘的導(dǎo)人后就要轉(zhuǎn)入正題。導(dǎo)入固然重要,但要短小精悍,不能喧賓奪主。
二、新授
導(dǎo)入過后是新授環(huán)節(jié),也稱為主題探究。“主題”指課堂教學(xué)的主題,“探究”指師生對本課主題的學(xué)習(xí)和研究。
新授是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)實施得如何,將在很大程度上決定試講的成敗。以下兩個方面可以反映試講的優(yōu)劣。
1.能否正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾,巧妙地設(shè)置結(jié)合點
一堂課,無論講授什么內(nèi)容,采取哪種教學(xué)模式,都會遇到以下幾對基本矛盾:
(1)接受間接知識與親歷經(jīng)驗的矛盾
學(xué)校教育的主要功能之一,就是給學(xué)生創(chuàng)造一個快速接受間接知識的環(huán)境和路徑。但是,不能因為強(qiáng)調(diào)知識的主要來源是接受間接知識,進(jìn)而否認(rèn)學(xué)生在探究中“親歷”的重要性。“親歷”才能使學(xué)生了解知識的來龍去脈,才能體驗獲得知識的艱辛,才能既收獲知識,又享受教育過程,從而體驗學(xué)習(xí)中成功的愉悅。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個性的矛盾
班級授課的教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致,強(qiáng)調(diào)主題的共性,但共性包含在個性之中,沒有個性也就沒有共性。沒有學(xué)生的個體學(xué)習(xí)也就沒有班級教學(xué)的總體收獲。這就是班級教學(xué)中“收”與“放”的關(guān)系。不收,共同學(xué)習(xí)就很難維持;不放,學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性就不會被充分地調(diào)動。
(3)教師作用與學(xué)生作用的矛盾
教師是課堂教學(xué)、主題探究的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者;學(xué)生是課堂教學(xué)、主題探究的參與者、親歷者和跟進(jìn)者。過分強(qiáng)調(diào)教師的作用會使學(xué)生陷入被動,產(chǎn)生消極影響;過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用,就會使教學(xué)變得無序、低效。
上述矛盾幾乎充斥著每一節(jié)課。因此,考生的教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)就體現(xiàn)在確定好矛盾雙方的結(jié)合點。結(jié)合點找得準(zhǔn),課堂教學(xué)就能順利和諧地進(jìn)行,這樣的課就是一堂好課。
試講的短暫時間里,考生須將處理這些矛盾的方法體現(xiàn)在具體的試講中。
2.學(xué)生的參與度是評價課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)
按照新課程的主張,學(xué)生是教學(xué)過程的主體。鑒于教師的引導(dǎo)地位和成人優(yōu)勢,教師參與教學(xué)活動是不成問題的。需要注意的是,教師的過度參與會抑制、降低學(xué)生的參與程度。而學(xué)生對教學(xué)活動的參與是課堂教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注的問題。考生在試講中,一定要正確處理教與學(xué)的關(guān)系,運用恰當(dāng)方式調(diào)動學(xué)生積極性。
三、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。鞏固的目的就是強(qiáng)化,但是強(qiáng)化不僅發(fā)生在鞏固階段,強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。做好鞏固練習(xí),應(yīng)從以下幾個方面著手:
1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固
理解知識是鞏固知識的基礎(chǔ)。要使學(xué)生比較牢固地掌握知識,在傳授知識時就要使學(xué)生深刻理解知識,要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。
2.提倡積極的鞏固練習(xí)
在試講時可以采用變式教學(xué)來鞏固練習(xí),也可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)新知識、擴(kuò)充和深人理解原有知識,以及積極運用所學(xué)知識來鞏固練習(xí),還可以采取變更學(xué)習(xí)的組織形式的方法來鞏固練習(xí)。
3.重視組織各種練習(xí)
練習(xí)是鞏固知識的主要手段。在試講過程中,應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要,有計劃地組織好練習(xí),要向?qū)W生提出任務(wù),力求具體、明確;要安排好練習(xí)的時間,及時進(jìn)行;要注意練習(xí)方法的多樣化,運用提問、例題、活動、實驗等各種方法進(jìn)行。
四、小結(jié)
課堂小結(jié)的意義主要在于:
(1)對所講授的知識加以整理、總結(jié);
(2)深化概念、規(guī)律。反饋信息;
(3)設(shè)下伏筆,活躍思維,為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。
因此,好的課堂小結(jié),既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到總結(jié)和升華,也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓寬道路。
五、作業(yè)
布置作業(yè)是特崗教師面試試講的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)的目的有兩個:一是幫助學(xué)生與遺忘做斗爭;二是促進(jìn)學(xué)生思維方法的形成與鞏固。
因此,作業(yè)要與所學(xué)內(nèi)容相一致,形式可以多樣化。
六、板書
特崗教師面試試講時,要注意板書與所教內(nèi)容的一致性。在試講要結(jié)束時,補充完整板書,注意書寫和編排設(shè)計。
溫馨提示:試講的過程要注意環(huán)節(jié)的完整性以及知識的連貫性和銜接性。
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